师生谈话记录100篇简短,小学师生谈话记录100篇简短?

他是我带过的第一个有些许问题的学生。

四年级的小男孩,唇红齿白,白白嫩嫩的,看着非常可爱,而且相当有礼貌,微笑着喊老师好。这是我的第一印象。

可是孩子奶奶却跟我说了一个和他看上去完全不一样的话。(当时非常感谢孩子奶奶跟我说了实话,对于后来的教学有相当大的帮助)

孩子奶奶说得比较模糊,说孩子妈妈生孩子时年龄有些大,孩子出生时有些情况不太好,孩子的大脑反应有些迟钝,用孩子奶奶的话说有些傻傻的,但是孩子傻的可爱。(奶奶当时说的时候满眼是爱,毕竟孩子是她一手带大的)

说到这儿,就要说说孩子的家庭,为什么孩子会出现这种状况。孩子爷爷是大学教授,博士生导师,奶奶是大学行政人员,爸爸是大学教授,硕士生导师,妈妈是政府机关人员。一家人都是相当厉害的。

可能是因为花太多的时间在科研上,结婚生孩子的时间有些晚,怀孕期间也一直忙工作,出了一些状况,孩子就这样了。

在正式上课之前,奶奶要求和老师见见,除了看看老师是否真的很专业,比较有耐心,还把孩子的具体情况说清楚,不想让太多人,当时只有我一个人知道这种情况。

(PS:解释一下为什么我会接到这个学生。在教育培训行业发展还是很好的时候,我们都是从小学生开始慢慢成长的,能把小学生教学之后再接初中生,教好初中生后再接高中生,虽然我是高中的教师资格证,但是也是从小学慢慢锻炼出来的。而且当时我确实比较厉害,从农村出来深知没有其他依靠只能靠自己,就认真学习钻研,不仅是专业的语文知识,也研究学生,能够轻松应对学生的各种问题,每次考试都是南京第一,肯吃苦,肯努力上进,和家长的沟通交流没有障碍,深得家长信赖,各种介绍接踵而至,这个学生奶奶也是朋友推荐让我来带的。)

通过沟通交流之后,我用自己的专业、用心赢得了奶奶的信任,开启相互成长的学习之旅。

由于孩子的特殊性,学校考试基本只能及格,和周围小伙伴也相处的不是那么好,但是奶奶带的很好,学习非常认真,比较听老师的话。

所以不用担心孩子不好好学习,只要想方法让孩子把应该会的都掌握并且考试能做出来。

于是,每节课我只能根据孩子的学习进度,一课一课整理知识点,一点一点教孩子。

一个字是什么偏旁,再加上一个什么简单的字,上下结构还是左右结构,让孩子先把每个字都学清楚。

每个字怎么读,有没有前后鼻音之分,有没有n、l分不清楚,f、h分不清楚。每个字有没有多音字。

每个字有没有同音字,有没有形近字,有没有不同偏旁的字。

每个字怎么组词,尽量多组几个词让孩子记住。有没有反义词、同义词,尽量都拓展出来让孩子记住。

每节课有个上课的小本本,把这些内容都记下来。

字熟悉了再讲课文内容,从文章的标题、每一小节的内容一点点讲起来,遇到要背诵的,结合孩子实际情况让孩子慢慢背出来。因为小学生考试还有按照课文内容填空,这个必须会而且不能扣分的。一直特别跟孩子强调这个。

课文讲完了之后在讲和课文相类似的课外的阅读,也是标题、每节内容分析,让孩子懂文章的意思之后再讲题目,一点一点慢慢让孩子接受,再锻炼孩子自己去分析,自己做题。

最难讲的是作文,孩子只能写顺畅(简单的流水账),其他的都要慢慢讲。跟孩子结合课文开头的方法讲怎么写开头,然后讲故事,把孩子讲的故事慢慢用文字记录下来,最后结尾写自己的感受。先给孩子看其他孩子的优秀的作文,再慢慢让孩子家自己讲故事,练开头,写结尾,慢慢的再一整篇作文。耗了相当长的一段时间来锻炼,才能勉强写出来。

有的时候孩子或闹脾气,毕竟还小嘛,但是奶奶很配合,鼓励孩子多写,我也会偶尔给孩子一些小奖励,孩子才坚持下来,没有放弃,一直在写,后来在奶奶的鼓励下每天写日记,一直维持的很不错。

就这样一点点的教,一点点的鼓励,孩子一个学期之后语文能够稳定在90分左右,每次看到孩子甜甜的喊“老师好”的时候很为他开心。

第一个情况比较特殊的孩子在我的耐心、用心,奶奶的悉心教导下,最后进步很明显,每每回忆起来的时候还是很为孩子骄傲。他虽然有些特殊,但是最后凭借学习重新赢得了小伙伴的接纳,小朋友还是很厉害的。

有些学生可能确实有些不足之处,但是作为老师,能做的就是尽自己所能帮助他们,让孩子提高分数,更加自信,更能很好地面对未来。

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